· Silvia Valle Tépatl —presidenta de esta Comisión— considera necesaria la transformación curricular, ya que representa la oportunidad de ejercer el derecho a la educación de todas y todos los mexicanos.
· En el boletín electrónico Educación en movimiento número 20 que publica Mejoredu, afirma que esta nueva propuesta deja atrás modelos pedagógicos prescriptivos y homogeneizantes de reformas educativas anteriores.
En el editorial del boletín Educación en movimiento número 20 que publica la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), Silvia Valle Tépatl —comisionada presidenta de la Junta Directiva de esta institución— destaca que la transformación curricular es necesaria, ya que las propuestas efectuadas en este sentido, durante las últimas tres décadas, han derivado en barreras que obstaculizan el ejercicio del derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes (NNA).
La comisionada presidenta considera que el nuevo currículo muestra un diseño sencillo y flexible que integra los contenidos indispensables para la formación integral de NNA, responde a la diversidad de sus características, necesidades, condiciones de vida y contextos socioculturales, y promueve una educación humanista.
Finalmente, Silvia Valle manifiesta que “en Mejoredu conceptualizamos el currículo de forma amplia, de modo que prepare a NNA para enfrentar los desafíos del mundo complejo, cambiante e incierto que vivimos; les permita desarrollar al máximo posible sus aptitudes y capacidades para una vida plena, con sentido humano; los forme para pensar, actuar y participar de manera comprometida y responsable en el cuidado de sí mismos, de los otros y del medio ambiente en el que viven, tanto local como global; y les apoye para vivir en sociedades cada vez más complejas y plurales”.
En El currículo como medio de transformación: un acercamiento a los fundamentos de la propuesta curricular 2022, Irving Carranza, Valeria Rebolledo y Victoria Tecamachaltzi —de la Unidad de Apoyo y Seguimiento a la Mejora Continua e Innovación Educativa de esta Comisión—resaltan que esta propuesta representa una ruptura histórica que abre la posibilidad de distanciarse de las políticas curriculares derivadas de la perspectiva neoliberal.
En su artículo De la implementación a la apropiación del Plan de Estudio 2022. La formación continua de maestras y maestros, Susana Justo Garza —titular del área de Vinculación e Integralidad del Aprendizaje de Mejoredu— afirma que es necesario reconocer que el proceso de conocimiento y apropiación del Plan de Estudio 2022, impulsado por la SEP, representa un esfuerzo que se distancia de la pretensión de su fiel aplicación, y considera la complejidad de la práctica docente y el papel subsidiario que desempeñan en ella los planes, programas de estudio y materiales educativos.
En Un nuevo plan de estudio para preescolar, primaria y secundaria se presenta un paquete de estrategias y productos que orientan el cambio curricular de una manera integral y coordinada, tanto de la educación básica como de la educación media superior.
A partir de la pregunta ¿Qué significa para usted la nueva propuesta curricular?, el artículo Un nuevo currículo en educación básica da voz a docentes, autoridades educativas y asesores técnico-pedagógicos del país que comparten sus ideas y experiencias en torno al trabajo que han desarrollado en sus escuelas para conocer y poner en marcha el Plan y los Programas de Estudio 2022.
