- La formación docente debe considerar los saberes tecnológicos y, principalmente, los disciplinarios y pedagógicos: Etelvina Sandoval Flores.
- También debe ser sensible a las problemáticas sociales y tener apertura a nuevas maneras de enseñar, dijo.
- Participó en el VI Congreso Internacional de Investigación e Innovación Educativa,organizado por la Escuela Normal Superior del estado de Baja California Sur, «Profr. Enrique Estrada Lucero».
Etelvina Sandoval Flores —comisionada de la junta directiva de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu)— consideró necesario replantear al sistema educativo; impulsar la equidad educativa y atender los vacíos pedagógicos de las maestras y los maestros en formación y en servicio.
En su ponencia Repensar la enseñanza para fortalecer el vínculo con el saber en el regreso a clases postpandemia, señaló que la formación docente debe considerar los saberes tecnológicos y —principalmente — los disciplinarios y pedagógicos.
Durante su participación en el VI Congreso Internacional de Innovación e Investigación Educativa —efectuado por la Escuela Normal Superior del estado de Baja California Sur, «Profr. Enrique Estrada Lucero»—,Sandoval Floresdestacó que la formación docente también debe ser orientada, situada y sensible a la comprensión de la realidad y de las problemáticas sociales presentes, y tener apertura a nuevas maneras de enseñar.
Sandoval Flores comentó que entre las lecciones que dejó a México la pandemia por Covid-19 se encuentran: el reconocimiento social de la escuela, su vínculo con la comunidad, la importancia de la socialización para la construcción de la convivencia, y la implementación de un currículo que responda a las necesidades de las comunidades.
Finalmente, señaló que la escuela debe brindar oportunidades educativas reparatorias, de protección y de justicia que disminuyan las brechas de desigualdad; valorar las necesidades e intereses de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y ampliar y fortalecer los márgenes de autonomía de las comunidades escolares.
