- Aporta información y análisis sobre la situación de la niñez agrícola migrante que es una de las poblaciones más vulnerables en el país.
- Presenta información sobre el diseño y la implementación de la actual política de atención educativa a niñas, niños y adolescentes de familias jornaleras agrícolas migrantes (NNAFJAM), a nivel federal y en cuatro entidades del país (Baja California, Baja California Sur, Sinaloa y Sonora).
- Propone mejorar la educación que se brinda a esta población en México, tales como: impulsar la coordinación interinstitucional e intersectorial; reforzar la asignación del presupuesto; fortalecer las acciones de participación de las familias, entre otros.
- Puede consultarse en: https://www.mejoredu.gob.mx/publicaciones/informe-de-resultados/atencion-educativa-a-ninas-ninos-y-adolescentes-de-familias-jornaleras-agricolas-migrantes
La Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) publica el informe del estudio Atención educativa a niñas, niños y adolescentes de familias jornaleras agrícolas migrantes. Situación actual y perspectivas a partir de las acciones de las autoridades educativas.
La información de esta publicación es resultado de la revisión, el análisis documental y el desarrollo de entrevistas con autoridades educativas federales de la Dirección General de Educación Indígena Intercultural y Bilingüe (DGEIIB) de la Secretaría de Educación Pública (SEP), del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) y del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), así como de autoridades educativas de las coordinaciones territoriales del Conafe, los institutos estatales de educación para los adultos y las secretarías de educación estatales de Baja California, Baja California Sur, Sinaloa y Sonora.
Los resultados del estudio subrayan la existencia de un marco legal nacional e internacional que reconoce y ampara el derecho a la educación de NNAFJAM, y destaca que la Nueva Escuela Mexicana y la actual política curricular identifican a esta población como sujetos de derecho, a quienes, en el marco de la equidad, la inclusión y la interculturalidad, se les debe garantizar que accedan, permanezcan y culminen la educación preescolar, primaria y secundaria. Asimismo, se señala la existencia de una experiencia acumulada, relevante para el diseño e implementación de políticas y programas específicos para la atención educativa de esta población en el país, y la presencia de iniciativas locales que actualmente se desarrollan.
Los hallazgos también aluden a áreas de mejora que esta Comisión sugiere considerar en el planteamiento de acciones de política, estrategias y programas que diseñen e implementen las autoridades educativas federales y estatales para mejorar la atención educativa a esta población, entre las que destacan:
- elaborar diagnósticos nacionales y regionales sobre la situación educativa de esta población;
- articular un sistema de información unificado entre las instituciones oferentes del servicio;
- impulsar la coordinación interinstitucional e intersectorial;
- garantizar la pertinencia de los modelos educativos con los que se atiende a esta población;
- fortalecer la formación de figuras docentes y de apoyo, y
- fortalecer las acciones de participación de las familias.
Aunado a lo anterior, Mejoredu sugiere desarrollar, en el futuro inmediato, otros esfuerzos analíticos orientados a comprender mejor las necesidades y los desafíos que enfrentan NNAFJAM para ejercer su derecho a la educación.
