El programa de aprendizaje a distancia “Aprende en casa ll” no garantiza a las comunidades indígenas educación obligatoria, bilingüe e intercultural, por lo que se corre el riesgo de incrementar el índice de analfabetismo y deserción escolar advirtió el diputado federal del PRI, Eduardo Zarzosa Sánchez.
Hizo un llamado a la Secretaría de Educación Pública a replantear su estrategia y ampliar los mecanismos para que a los alumnos que habitan en el medio rural y en específico en las comunidades indígenas se les impartan los contenidos educativos del ciclo escolar 2020-2021, en sus lenguas maternas, a fin de asegurar su inclusión.
Asimismo, que el Gobierno federal a través de las Secretarías de Comunicaciones y Transportes y Educación Pública, pongan en marcha un programa público para dotar de equipos de cómputo y televisión, con los canales de apertura e internet, para garantizar el acceso de todas y todos los estudiantes de educación básica y media superior, dando prioridad a las comunidades indígenas y a las localidades donde la población registra altos índices de pobreza y marginación.
El legislador por el Estado de México, presentó estos dos Puntos de Acuerdo ante la Comisión Permanente del Congreso de la Unión, con el objetivo de evitar más discriminación y desventaja en la educación pública que se imparte a las comunidades indígenas.
“El proceso de educación a distancia se da en un contexto de incertidumbre por la falta de acceso a equipos de cómputo e Internet en algunas regiones, la nula comunicación sobre los métodos de enseñanza-aprendizaje y horarios incompatibles, además de la inadecuada estrategia de entrega de libros de texto y la carencia de planes de estudios para asegurar la inclusión y aprendizaje de las alumnas y alumnos de las comunidades y pueblos indígenas a través de lenguas maternas”, sentenció el diputado priista.
Insistió, para el regreso a clases el próximo 24 de agosto deben estar asegurada en todas las localidades del país, la cobertura de los canales de televisión para que no ocurran contratiempos como los vividos antes de que culminara el pasado ciclo escolar, donde muchos docentes se vieron en la necesidad de regresar a dar clases durante la pandemia ante las carencias y dificultades en el aprendizaje, debido a que no se cumplían los objetivos y metas de los planes de estudio con clases a distancia.
Explicó que, durante esa experiencia, decenas de alumnos dejaron de comunicarse o de asistir los lunes a su visita semanal; los estudiantes mencionaron que es imposible tomar clases en línea o televisión, ya que no hay cobertura, y los costos para acceder a una computadora generan serias afectaciones a la economía familiar, más cuando se transita por un crisis económica y sanitaria generada por el incremento de contagios del coronavirus.
Reiteró que en este momento, la estrategia de la SEP no atiende la realidad del país, pues según la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares, solo el 70% de la población de seis años y más es usuario de Internet, más aún, el 43.6% de los hogares no dispone de Internet ya sea por conexión fija o móvil, esta situación se agrava en la zona rural en donde solo el 47.7% son usuarios de Internet.
